【简介：】一、创新思维的客观基础？创造性思维是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力
一、创新思维的客观基础？
创造性思维是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性为特征的高级心理活动，需要人们付出艰苦的脑力劳动。
一项创造性思维成果往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折方能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。
二、信息是世界普遍联系的客观物质基础？
计算机从诞生至今，其应用已从科学计算、实时控制方面逐渐扩展到非数值处理的各个领域，使传统的手工数据处理系统转变为电子数据处理系统，不仅可以节省人力和时间，更重要的是提高了信息处理的质量。
信息技术是当今世界上发展最为迅速的产业，信息处理技术突飞猛进，日新月异，给人类社会带来了前所未有的冲击和变革，信息技术水平已经成为衡量一个国家科学技术水平的重要标志。
信息是客观世界各种事物变化的特征和反映。随客观事物的运动和变化而呈现出不同的状态和特征。例如，气温变化、银行利息变化等都是信息。信息是客观存在的，与主观感觉它是否存在没有任何关系。
数据与信息既有区别又有联系。信息来源于数据并高于数据，信息只是加工处理后的数据，是数据所表达的内容。
信息处理技术从简单到复杂经历了3个发展阶段。第一阶段为研究开发阶段。从20世纪50年代初至70年代中期，计算机已经开始成为信息处理的工具，软件技术也从最初的操作系统发展到应用软件的开发。
第二阶段是全面应用阶段。从20世纪70年代中期至80年代末期，信息处理在办公自动化、工厂自动化和家庭自动化领域有了很大的发展。由于集成软件的开发、计算机性能及通信能力的提高，特别是计算机和通信技术的结合，由此构成的计算机信息处理技术全面应用到生产、工作和日常生活中。
第三阶段为数字信息处理技术发展阶段。从20世纪80年代末至今，互联网技术的开发和应用、数字信息处理技术取得了飞速发展，特别是信息基础设施（也称为信息高速公路）的建设，带动了信息技术全面的研究开发和信息技术应用的热潮，信息技术在数字化通信、数字化交换及数字化处理技术领域有了重大突破，这种技术是解决在网络环境下对不同形式的信息进行压缩、处理、存储、传输和利用的关键，是提高人类信息利用能力的质的飞跃。
三、保证会计核算资料客观可靠的基础是？
会计信息可靠性是指要求企业应当以实际发生的交易或事项为依据进行确认、计量和报告，如实反映符合确认和计量要求的各项会计要素及其他相关信息，保证会计信息内容真实可靠，内容完整。
四、行政伦理规范的社会客观基础？
行政伦理规范是社会对从事行政管理职业活动的行政人员提出的道德要求的体现。其社会客观基础是社会经济结构的性质。
五、什么是以客观事实为基础？
教学评价是指按照一定的教育目标和教学原则，运用科学可行的评价方法，对教学过程和教学成果给与价值上的判断，以提供信息改进教学和对被评价对象做出某种资格证明。要发挥教学评价的积极功能，就需要遵循以下教学评价原则。
1.客观性原则。这是指在进行教学评价时，必须以客观事实为基础，严格执行评价标准，坚持客观的，实事求是的态度，不能主观臆断，或掺杂个人情绪。
2.科学性与可行性统一原则。科学性是指教学评价应按照教学评价活动本身的客观规律办事，以科学的教学评价指标体系为尺度，以评价信息为依据，采用科学的评价方法技术，对评价对象进行实事求是的价值判断。可行性是指评价的指标体系以及方法技术要尽可能简便易行，教学评价程序要便于实施和操作。
3.主体性原则。进行教学评价时，承认评价对象在评价中的主体地位，充分发挥他们的主观能动性，使他们自觉积极地参与评价活动。在教学评价过程中，评价对象既是评价的客体，又是评价的主体，他们既要被他人评价，同时又要对自己的工作进行价值判断。
4.一致性与灵活性相结合原则。评价指标与评价标准的制定，以及评价方法与评价程序的选取，都应考虑这种差异，要灵活对待。在教学评价中，既要贯彻一致性原则，又要贯彻灵活性原则，将两者统一起来。
5.定期性评价与经常性评价相结合原则。定期性评价是指定期进行的教学评价，如期末评价，年终评价。经常性评价是指不间断地进行的教学评价，如每天进行的教学检查和评定。为了确保教学评价的功能得以实现，切忌突击性检查。
6.定量评价与定性评价相结合的原则。只有定性评价而没有充分的定量工作做基础，定性评价会给人过多的模糊感觉。所以，需要有定量评价作为补充，即应该有尽可能详尽的原始数据以及对数据的统计处理。同时，因为教学活动中有许多因素是无法用数字表达的，所以也要注意用定性评价弥补定量评价的不足。
六、价值的客观基础和主体性特征？
作为哲学范畴，价值是指在实践基础上形成的主体和客体之间的意义关系，是客体对个人、群体乃至整个社会的生活和活动所具有的积极意义。如政权组织形式能否体现人民意志并受到人民支持，信仰或信念能否给人精神支撑和精神引导，艺术作品能否给人美的享受等,都是主体和客体之间价值关系的表现形式。
在价值的本质问题上，存在着客观主义价值论和主观主义价值论的对立。客观主义价值论认为价值是客体本身所固有的，而与主体无关。主观主义价值论认为价值就是主体的欲望、情感和兴趣，而与客体无关。这两种观点都只看到了矛盾的一面，而忽略了另一面，因而都是片面的
七、军事思想是如何起源的？
军事思想的起源是非常早的，从韩非子的就开始了，只要有战争，就会有军事，军事。所以他还是起源比较早的
军事思想不仅覆盖整个军事领域，而且与社会政治、经济、文化、科技等领域密切相关，因此军事思想涉及的问题很多。军事思想的基本问题包括军事思想的基本内容、学科体系、基本特征以及地位和作用等问题
八、军事思想是如何产生的？
一切理论都来源于实践，军事思想也只有在战争实践中产生，当然所有理论包括军事思想也可以从书本上、院校里学到，但这些书本上的也是前人的实践总结，并且从书本学来的必须到实践去体念、去运用才有可能真正理解和掌握。
所以军事思想来源于实践也必须回到实践、与实践相结合，才能成为战争的指导。
九、什么是客观题？什么是客观题？
答：是一个心理学术语
客观题是让考生从事先拟定的答案中辨认出正确答案的题目。题型有判断题、选择题、匹配题等。客观题也称固定应答型试题，以客观题为主体的试卷有足够的覆盖面，阅卷、评分完全避免阅卷人的主观因素的干扰，还可以通过机器阅卷，提高阅卷效率。
十、公共基础客观题和主观题的区别？
客观题都是以选择题的形式出题的，主观题要自己写下自己的看法。
