【简介：】一、中国教育现存问题有哪些？一，学生补课现象严重二，应试教育弊端仍存在三，农村与城市教育资源的不对等二、管理问题有哪些？一、管理不规范，随意性强许多中国企业的管理体制不健全
一、中国教育现存问题有哪些？
一，学生补课现象严重
二，应试教育弊端仍存在
三，农村与城市教育资源的不对等
二、管理问题有哪些？
一、管理不规范，随意性强
许多中国企业的管理体制不健全，也没有一套规范系统的管理制度，大多数企业是被动反应型的，随着新问题的出现，由经营者制定新的措施却没有进行深入的研究，或者随着其他企业新管理制度的采用而加以仿效，却很少顾及新制度与原有制度之间的逻辑关系及新制度是否适应本企业的实际情况等等。其结果或者是管理制度之间的系统性不强，或者由于淮桔北枳，只是东施效颦而已。这一点，在许多中国企业推行IS0900O标准时便暴露的非常明显。
二、企业缺乏长远的战略目标
许多中国企业忽略了企业家永续经营的最终目标，一味追求短期效益或者仅仅是利润最大化、规模的增长;也有的企业虽然制定了战略目标，但由于战略目标的不切实际，很幸易变成一纸空文，或者造成企业为实现这个战略目标而陷入多元化经营的陷阶。已经有一些企业经营者开始反思企业的战略目标，力争克服头脑发热或目光短浅的问题，逐步延长中国企业的平均生命周期，不单纯追求规模，而是在市场竞争中塑造强者的形象。不仅仅是做大，而是图强;我们需要的是长期发展，不是短期效益。
三、产品价值取向不定
一些中国企业已经开始以市场的变化、顾客的需求作为企业经营策略的指南针，但大多数企业仍安于按照自己的想法进行新产品的开发和市场的开拓。这种企业导向的直接结果是以我为主的思维方式，而这种思维方式不一定能够保证生产出的产品满足顾客的需要，而不能满足顾客需要的产品也无法转化为企业创造的价值。按照管理大师彼得?杜拉克的观点企业的存在就是为了创造顾客。那些不断跟踪顾客需求变化的企业已经在市场竞争中尝到了甜头，畅销的产品不仅为企业直接创造了价值，还建立了最可宝贵的顾客的品牌忠诚度。
四、人治还是法治
从80年代开始，中国开始评选出各种头衔的企业家，从国家大奖到省市地区的小奖。因此中国企业经营者越来越多地受到了社会的关注，当然其领导风格与个性也对他所管理的企业的发展产生了影响。中国大多数企业经营者，无论是国有企业，还是私营企业，都有一个共同的特点，就是经营者本人的领导权威影响极大(影响力如何)，在一些企业中，甚至到了对其决策无人置疑的程度，而这从某种程度上，加大了企业经营的风险，因为没有人可以永远正确。
五、用人还是培养人
许多中国企业感慨：现在越来越难留住人了!不仅是留人，在企业招聘新员工时，中国企业也很难与外资企业抗衡。也许有人会将之归为国内企业工资太低的缘故，但根本上是企业内部没激励机制(发展空间及完善机制比单纯的工资更重要)的问题，除了在物质激励方面受现有资源限制导致中国企业缺乏吸引力外，很重要的一个原因是大多数企业只会用人，而没有培养人。比较中外企业的人力资源管理，一个最大的区别就在于员工的培训投入上。
六、企业文化建设有待深入
中国许多优秀企业非常关注企业文化的建设，也投入了相当大的人力、物力和财力去策划企业文化。但在企业文化建设过程中却存在着一些误区，例如重视企业文化的物质层建设，而忽略企业核心价值观(核心竞争力)的作用;重视策划人员的创意，忽视企业的实际情况，致使企业文化只是花瓶，无法获得员工的认同(会昙花一现);企业文化千篇一律，缺乏个性，重视文字的工整，忽略企业特性的表达等等。当然，还有相当一批企业仍没有进行企业文化建设，没有企业的核心价值观，这些都对企业应对未来环境和企业员工的潜力发挥不利。因此，中国企业的文化建设还有待于进一步深入。
三、问题管理流程有哪些？
问题管理流程
1.信息输入:故障信息,故障处理定义的应急措施,系统配置信息,供应商提供的产品和服务信息.
2.主要活动:问题控制,错误控制,问题预防,制作管理报告.
3.信息输出:已知错误,变更请求,更新的问题记录,已解决问题的记录,故障与问题和已知错误的匹配信息,其他管理信息.
四、横琴新区现存问题？
珠海横琴新区，现在归属澳门经济特区开发和使用，是大湾区的重要组成部分，他目前存在的问题如下:
新冠疫情严重影响横琴新区与大湾区其他城市的正常贸易往来，每一次的疫情封关都会使得横琴新区的经济处于停滞状态。
其次，管理方澳门政府的人才储备不足，或者正处于转型阵痛，从一个博彩管理方转变为经济贸易，技术进出口等方面的管理方，还需要更多的时间。
五、明朝现存城墙有哪些？
北京内城东南角楼，南京明城墙，曲阜明故城墙，广州越秀山城墙
六、个人管理的情绪问题有哪些？
在我们日常的生活中要时刻管理着自己的情绪。如果管理不好，会给生活带来许多麻烦。
在我们取得成绩非常高兴的时候，要谦虚谨慎，不骄不躁。
在我们遇到不高兴的事情的时候，要控制情绪，不要歇斯底里。在遇到困难的时候，不要急躁，要想办法克服困难，以利再战。
七、工厂生产管理有哪些问题？
1、生产控制存在问题 ：
质量管理存在死角，产生缺陷产品、设备管理制度不完善，设备故障多;管理混乱，误操作，导致各类事故、库存过多，资金积压，措施不到位，导致安全事故。
2、用错误的方式处理生产过程中的问题：
很多管理人员并没有仔细地分析问题，没有意识到问题产生的根源，采取的措施常常过于表面化，而不能使问题得到真正的实质性的改善和解决。
3、生产组织工作存在问题:
各生产线，有生产流程，一般包含多个设备或装置。因此，生产中作业流程不顺畅的最直接影响就是致使公司生产产品所需的平均工时增加，从而相应地降低了生产现场的工作效率。
八、合同管理常见的问题有哪些？
我们说合同管理是企业法律风险管理的中心和重点相信都能理解和认同，但很多中小企业在合同管理上还远远不够，对中小企业来说我们希望首先做到以下几点，以形成基本的合同管理体系。
第一，专人管理。
很多企业存在合同分块管理，责任不清，容易遗失的情况，例如业务员管理业务合同，业务做到一半合同文件已经丢失或者缺损。
在没有专人管理，但企业业务规模不大的企业，可以将相关工作分派由行政和财务承担。
第二，完善落实合同审批。
合同的签署不可随意，合同审批流程的完善既有审核合同内容的意义，也有知会相关部门的作用，将合同管理部门纳入合同审批的必要环节，便于合同统一管理，防止合同文件流落在公司其他部门。
第三，合同管理部门应建立合同管理台账，对合同文件不足及时补足或完善，例如签署合同时有附件未归档，原件未取得，对方授权代表授权文件未取得的由合同管理部门督促催要。
合同台账管理还包括跟进合同履行进度，防止自己一方出现违约情形，在对方违约时也能及时提示，重点关注。
第四，合同管理并非限于合同书，而是整个合同履行期间所有具有证据效力的所有书面文件，除合同书外还包括补充协议，付款凭证，交货凭证，有关出现问题后双方处理问题形成的协议，备忘等等，避免发生纠纷时无法用书面文件证明对自己有利的事实。
第五，加强合同管理的清理，检查。合同管理部门之外应当有合同管理监督部门，定期检查合同管理工作，防止合同管理混乱或流于形式。 ____ 北京观韬（上海）律师事务所 余能军 13774228139正文
九、团队管理常见的问题有哪些？
1、一些老员工（也是业务和技术骨干）由于做了三五年还是老样子，个人没有任何发展，也看不到希望，部分已经离职，人心松散。
2、由于项目组经常加班，不仅造成组员的情绪低落、效率低、质量差。家庭矛盾也随之出现！有时在工作时，也打进电话来吵架！一时间工作没法开展下去。解决方法:1、对于进度上的拖延，首先向公司说明原因，并申请相关资源，如果资源得不到满足会产生怎样的后果。2、其次在以后出现的问题中，要对问题进行仔细分析、总结归类，进行有计划的管理和跟踪。如果能立即解决的就立即解决，实在不行的再放在某一时段一起加班解决。最好不要每天加一会儿班，这样不仅会带来消极的影响，搞得大家都身心疲惫，而且会使团队失去战斗力。
3、对组员之间的一些矛盾和给组员家庭造成的不良影响也是比较关键而且需要解决的问题，我们需要和组员及组员家人进行沟通，并制定详细的计划.
十、专业管理存在的问题有哪些？
一、管理学教学过程中存在的问题
(一)课程设置缺乏针对性：高校的课程设置，既有综合素质教程，也有针对专业课程所设置的专业课。不同的教学属性自然就有着不同的教学目标，自然也就会存在着不同的课程设置。而管理学课程作为一门理论性极强的基础课程，在不同专业领域中所占据的地位和作用当然也会不同。所以在课程设置的过程中药充分地考虑到学习者的.专业属性，从他们的教学需求出发来进行管理学课程的设置。许多高校在对管理学课程进行设置的时候，往往忽视了学生的专业属性，而全部对管理学课程进行统一的设置，教学针对性不强，所取得的教学效果当然也不十分理想。
(二)管理实践课程较少：根据高校培养应用型人才的角度出发，现今的管理学课程教学并不十分重视培养学生的实践应用能力，而往往都偏重于理论知识的灌输。只注重课堂理论知识教学的教学方法往往很难帮助学生将理论化的知识转变成管理实践操作技能，不利于学生提高自身的管理能力。而由于理论知识往往都是万年不变，教授在教学过程中又没有结合时代问题进行实例教学，所教授的内容就会缺乏时效性，课程的相对吸引力也会下降，所培养的学生也很难满足现代经济的发展需求。
(三)教学方式单一：中国几千年来的传统教学模式都是从“教”到“学”的单向教学模式，这种传统的教学观念在现今依然具有极强的影响力。在高校课堂中，大部分教师所采用的教学方法还是课堂化的“填鸭式”教学，很少从学生的学习需求出发，结合学生的兴趣，改变这种传统的教学模式。而互动式教学在高校的管理学教学过程中往往都是被忽略的，教师没有从“以学生为本”的教学理念出发，开发多种教学模式，教学形式太过于单一，很难调动起学生的学习积极性和主动性。
(四)课程考核形式单一：期终的书面考核形式基本上是大部分高校课程考核的一种形式，管理学课程也不例外。但是这种基本上都是靠死记硬背的考核方式并不能完全体现出一个学生的学习状态，甚至也无法体现出他在实际操作中的管理水平，所以这种考核形式还是太过于单一了。
