【简介：】一、创新的产生与发展？创新概念的产生与发展 在西方，创新概念的起源可追溯到1912年美籍经济学家熊彼特的《经济发展概论》。熊彼特在其著作中提出：创新是指把一种新的生产要
一、创新的产生与发展？
创新概念的产生与发展
在西方，创新概念的起源可追溯到1912年美籍经济学家熊彼特的《经济发展概论》。熊彼特在其著作中提出：创新是指把一种新的生产要素和生产条件的“新结合”引入生产体系。它包括五种情况：引入一种新产品，引入一种新的生产方法，开辟一个新的市场，获得原材料或半成品的一种新的供应来源。熊彼特的创新概念包含的范围很广，如涉及到技术性变化的创新及非技术性变化的组织创新。
到20世纪60年代，随着新技术革命的迅猛发展，美国经济学家华尔特·罗斯托提出了“起飞”六阶段理论，对“创新”的概念发展为“技术创新”，把“技术创新”提高到“创新”的主导地位。
二、创新与发展的关系？
经济发展是制度创新的前提，代表的社会基础，同时经济发展又离不开制度创新. 制度创新是经济发展的条件之一,同时也是经济发展的结果,是居于社会上层的建筑. 从这个方面来说,,按马克思说的,经济发展代表生产力,制度创新代表生产关系.经济发展决定制度创新,制度创新又反作用于经济发展.
三、创新的目的创新与发展的关系？
创新的目的是为了提高生产力，创新与发展犹如母子关系。
四、ai智能的发展与创新？
人工智能从5、6年前的 “黑科技”，变成今天的“热科技”，背后离不开算力支撑能力的巨大飞跃。
2020年以GPU为代表的AI加速芯片所交付的计算力总和，已经超过了通用CPU，预计到2025年，加速芯片所提供的计算力可能超过80%。
五、作业管理的创新与发展？
国势之强由于人，人材之成出于学。”对于广大中小学生来说，完成作业是成才的重要一环。对于学校来说，布置作业是教育教学的一项重要内容。正如业内人士所称，作业是学校教育教学的一个重要环节，也是学生巩固知识、提高能力的重要途径，是教师开展教学评价和精准分析学情的重要手段。
抓好作业管理，首先应正确认识作业在学生成长过程中的作用。教师通过布置作业，可巩固和检查学生的学习效果；学生通过完成作业，可提升本领，培养良好习惯。教育家叶圣陶说过：“教育，简单一句话，就是培养良好的习惯。”布置作业和完成作业是一次良性互动，在这一过程中可深化教学成效。
抓好作业管理，还应明确如何布置作业、如何让学生完成作业等。有关部门应健全作业布置的监督机制，对学校作业进行严格管理，正视学生、家长对于学校及教师的评估反馈，以及对教师的教学质量、面批讲解等加强督查。同时，严格要求各地各学校把提升作业质量放在重要位置，尤其要把控学生的作业量以及每天需要完成作业的时间。
抓好作业管理，还需要创新作业形式、优化作业设计，提升学生对作业的兴趣。创新作业方式，避免布置重复机械的练习；多布置科学探究式作业，可根据学生掌握情况布置分层作业；不得布置超越学生能力的作业，不得以增加作业量的方式惩罚学生。从现实来看，各地各学校有必要重温这一要求，深入思考如何让作业有魅力，如何提升作业效果。
在作业的布置上，有的教师善于创新，让学生乐于完成作业。还有的教师积极在社会实践环节发力，让学生在完成作业过程中坚定理想信念，厚植爱国主义情怀等。更有不少教师在启发式、讨论式、合作式、探究式教学上有心得，既完成了教学任务，也让学生顺利完成了作业。各地教育系统以作业管理为改革切入点，深化教育改革创新，无疑将有力有效地还原作业本质，让广大学生更好地成人成才
六、分层作业的创新与发展？
目标意识首先强化。讲课前向学生揭示本课教学目标,改变传统教学目的笼统划一、词意模糊、科学性及实践意义较差的特点。
分层明确提出要求,如分A、B、C、D四个等级,让学生根据自己的学习现状选择经努力所能达到的教学，教学程序合理安排。我借鉴江苏省射阳县分层教学经验,课堂结构采取“四分二全”的教法,即“分类自学--集体讲授--分类质疑--分类指导--分类练习--集体小结”。
七、关于创新与发展的题目？
创新的题目：《关于创新》，《勇于创新》。《谈谈创新》，《创新动力》，《创新策略》，《懂得创新》，《创新研究》，《制度创新》，《科学创新》，《创新方法》。
更多关于创新的题目：
《创新伴我行》，《创新的魅力》，《实践与创新》，《探索与创新》，《创新是第一生产力》，《创新的重要性》，《创新从勇气中来》，《创新铸就繁荣》，《创新改变生活》，《创新的基础在于模仿》，《创新让我得到了快乐》，《创新就在我们身边》，《传承与创新》，《发现与创新》，《创新与生活》，《创新与保守并存》，《我们需要创新》，《创新让世界变得更美丽》，《创新推动时代进步》，《创新的意义》，《创新的魅力》，《创新的新世界》，《开拓下一个天堂》，《开创另一个奇迹》。
八、创新与发展作文结尾？
有一天，我们终将携着创新与梦想的双翼，走向凛冽的天宇，走向发展的恒途。
我们便是踏着这青春的波涛，以梦想为盘，创新作桨，孤独而无畏地航行。北岛的《太阳城札记》中写青春是“红波浪，浸透孤独的桨”。也许在创新的路上，我们还有很长的路要走，然“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
建设和完善创新体制，为创新力的发掘与施展提供平台，这是政府的责任与目标。
九、创新的产生与发展短概？
创新概念的产生与发展
在西方，创新概念的起源可追溯到1912年
美籍经济学家熊彼特的《经济发展概论》。熊彼
特在其著作中提出：创新是指把一种新的生产要
索和生产条件的“新结合”引入生产体系。它包
括五种情况：引入一种新产品，引入一种新的生
产方法，开辟一个新的市场，获得原材料或半成
品的一种新的供应来源。熊彼特的创新概念包含
的范围很广，如涉及到技术性变化的创新及非技
术性变化的组织创新。
到20世纪60年代，随着新技术革命的迅猛
发展，美国经济学家华尔特·罗斯托提出了“起
飞”六阶段理论，对“创新”的概念发展为“技
术创新” ，把“技术创新”提高到“创新”的主
导地位。
1962年，由伊诺思在其《石油加工业中的
发明与创新》一文中首次直接明确地对技术创新
下定义，“技术创新是几种行为综合的结果，这
些行为包括发明的选择、资本投入保证、组织建
立、制定计划、招用工人和开辟市场等”。伊诺
思的定义是从行为的集合的角度来下定义的。而
首次从创新时序过程角度来定义技术创新的林恩
认为技术创新是“始于对技术的商业潜力的认识
而终于将其完全转化为商业化产品的整个行为过
程”。
美国国家科学基金会，也从20世纪60年代
开始兴起并组织对技术的变革和技术创新的研
究，迈尔斯和马奎斯作为主要的倡议者和参与
者。在其1969年的研究报告《成功的工业创
新》中将创新定义为技术变革的集合。认为技术
创新是一个复杂的活动过程，从新思想、新概念
开始，通过不断地解决各种问题，最终使一个有
经济价值和社会价值的新项目得到实际的成功应
用。到70年代下半期，他们对技术创新的界定大
大扩宽了，在NSF报告《1976年：科学指示器》
中，将创新定义为“技术创新是将新的或改进的
产品、过程或服务引入市场。”而明确地将模仿
和不需要引入新技术知识的改进作为最终层次上
的两类创新而划入技术创新定义范围中。
20世纪70~80年代开始，有关创新的研究进
一步深入，开始形成系统的理论。厄特巴克在70
年的创新研究中独树一帜，他在1974年发表的
《产业创新与技术扩散》中认为，“与发明或技
术样品相区别，创新就是技术的实际采用或首次
应用” 缪尔赛在80年代中期对技术创新概念作
了系统的整理分析。在整理分析的基础上,他认
为： “技术创新是以其构思新颖性和成功实现为
特征的有意义的非连续性事件”。
著名学者弗里
十、传统媒体的创新与发展？
数字化改造
传媒业加速进行数字化、数据化改造是大势所趋。传统媒体需要在媒介融合的大背景下充分挖掘数据资源，开发利用新技术，助力产业快速发展。
在媒介深度融合时代，优质内容已经不足以支撑媒体日常运营。传统媒体应该充分意识到，目前发展中遭遇瓶颈的根源是用户连接失效和用户体验不佳，并能深刻认识到大数据技术是完成媒体和用户无缝对接的关键所在。
利用大数据技术积极进行转型，在思维、内容、平台和产品数据化中不断尝试出新，才有可能在技术主推的转型中寻得发展的路径。
但是现实情况是，很多传统媒体距离真正的大数据转型还有很大距离，虽然很多传统媒体都设有大数据部门，但是承接外部数据挖掘和分析的业务要远远多于媒体自身的内化和使用。传统媒体亟须从诸多方面进行全面大数据化转型。
